Человек отличается от животных тем, что его поведение определяется скорее культурой, чем генами. Но за культуру надо платить – удлинением периода обучения. Объем знаний, которые должен усвоить человеческий детеныш, чтобы стать способным функционировать во взрослом обществе, увеличивается с каждым поколением – и время зависимости детей от родителей растет соответственно. Нынешние дети все еще держатся за мамину юбку в том возрасте, когда мы были уже вполне самостоятельными, а мы отставали в этом отношении от своих родителей.
Но этот возраст нельзя отодвигать до бесконечности – потому что физиологическая база процесса ведь остается все той же. А это значит, что рано или поздно наступит такой момент, когда период необходимого обучения ребенка станет длиннее, чем репродуктивный период женщины. Интересно, что мы тогда станем делать?
Первая реакция на эти изменения уже заметна – увеличение среднего возраста рожениц. Вот, например, данные для США:
Но этот возраст нельзя отодвигать до бесконечности – потому что физиологическая база процесса ведь остается все той же. А это значит, что рано или поздно наступит такой момент, когда период необходимого обучения ребенка станет длиннее, чем репродуктивный период женщины. Интересно, что мы тогда станем делать?
Posts from This Journal by “школа” Tag
-
Выступал докладчик юный
Продолжение классификации научных докладов от физика Мэтью Рейва (графики показывают зависимость уровня понимания доклада аудиторией от времени…
-
Чтоб в скучном служебном докладе
Все, кому приходилось этим заниматься, знают, что публичные выступления – непростое искусство. Желающим усовершенствовать свои навыки на конкретных…
-
Во французской стороне, на чужой планете
Самый старинный университет, в котором мне довелось поработать, хотя и совсем недолго, был Кембриджский. Собственно, я и гостевую стипендию туда…
Comments
Общественное воспитание. Профессиональная педагогика. Дети -- самая большая ценность человечества -- не стоит отдавать их воспитание в руки дилетантов.
Да и кто сказал, что женщины и в будущем будут продолжать рожать?
Процесс, в общем-то, идёт уже давно, а в скором будущем обещает проявить себя в полной мере.
У тех же Стругацких этот мир описан совершенно по другому.
И по моим наблюдениям, направление развития нашего мира склоняется как раз в направлении описанной ими картины.
Даже не знаю -- никто, в общем-то, три закона робототехники не писал.
Ну а вкратце...
Ответственность за воспитание детей берут на себя все члены общества -- то есть работает принцип, что нет детей -- чужих;
Предполагалось, что большую часть времени дети будут жить в...(лицеях, школах, интернатах, лагерях?), где их взросление будут направлять и где-то координировать профессиональные педагоги-психологи из числа лучших людей.
Ну и, соответственно, лозунг "Всё лучшее -- детям".
Вот, собственно, и всё.
С одной стороны, есть вроде бы успешные примеры: та же республика ШКИД, или то, как это показано в замечательном фильме "Пацаны". Но, с другой стороны, личный опыт некоторых воспитанников таких детских учреждений вроде бы свидетельствует совсем о другом: на меня, в частности, сильное впечатление произвели воспоминания Марии Арбатовой о том интернате, где ее содержали в детстве - из-за полиомиелита. Ее эмоции по этому поводу были столь сильны, что она сделала изничтожение подобных заведений основным пунктом своей депутатской программы.
Так что я, увы, не думаю, что обобществление детей - действительно продуктивная универсальная идея. Тех детей, кому не повезло с родителями - да. Но тех, кому повезло - лучше оставлять в семьях, по-моему. А по-Вашему?
Конечный результат можно увидеть у общественных насекомых.
Так что это совсем не чья-то идея, которая требует или не требует реализации -- это просто естественный ход вещей.
А пугает он лишь исходя из наших сегодняшних реалий.
Но это не обобществление вовсе -- это другое совсем.
Это когда у ребёнка не одна мама и один папа, а все вокруг -- любящие родители. Всё человечество.
Но ведь мы, обладая свободой воли, считаем, что сами направляем свой корабль, а не плывем по течению? ;)
"Конечный результат можно увидеть у общественных насекомых".
Н.К. Кольцов, которого я недавно упоминала, тоже обратил внимание на этот вариант. Вот что он пишет по этому поводу:
"Для дальнейшей эволюции человеческого типа может быть поставлен идеал такого приспособления к социальному устройству, которое осуществлено у муравьев или термитов. При этом уже существующее разнообразие генетических типов должно упрочиться. Должны быть развиты до совершенства типы физических работников, ученых, деятелей искусства и т. д., и все они в равной степени должны обладать социальным инстинктом, заставляющим их свои способности применять для общей пользы всего социального организма.
Вероятно, найдутся такие общественные группы и партии, которые именно этот идеал евгеники признают наиболее желательным. Но найдутся и другие, которые будут возражать против него и требовать, чтобы все особи в будущем человеческом типе рождались, по возможности, и равной степени одаренными. Таким образом мы встречаем здесь обычную коллизию между социалистическим и индивидуалистическим идеалом. Биологическая наука не при чем в разрешении этого спора".
А коллизии будут. И конфликты. Вариантов-то какой галс взять много.
Человечество всё равно рано или поздно должно дать начало многим разным человечествам -- в том числе и нечеловечествам тоже.
Этот вариант тоже уже описан - Уэллсом, в "Машине времени". Но что-то не вдохновляет ;)
Это может быть объяснено совсем другими причинами, а не удлинением периода обучения. Скорее тут желание женщин несколько самоутвердится в т.ч. профессионально. А семей – обеспечить некоторый достаток (что характерно для США, где дети нередко отправляются в «самостоятельное плавание»).
Но я, честно говоря, не вижу необходимости в увеличении периода обучения. Тот же Форд со своим конвейером резко уменьшил, а не увеличил необходимое время обучения. И вполне возможно, что раньше требовалось не меньшее обучение, чем сейчас.
Но это и есть то, о чем я и говорю - ведь обучение может проистекать и непосредственно на рабочем месте.
"Форд со своим конвейером резко уменьшил, а не увеличил необходимое время обучения"
Верно: если к конвейеру по сборке автомобилей можно приставить человека непосредственно "от сохи", то в прежние времена, чтобы стать каретных дел мастером, требовались годы обучения.
Но, заметьте, автоматизация производства привела ведь к тому, что таких необразованных для обслуживания конвейера требуется все меньше и меньше. Соответственно, пропорция получающих высшее, т.е., более длительное, образование, в обществе все растет и растет.
Может и проистекает. Всю жизнь, как сейчас, так и раньше.
”автоматизация производства привела ведь к тому, что таких необразованных для обслуживания конвейера требуется все меньше и меньше”
А вот это надо бы проверить, в т.ч. и статистическими данными.
Я не отрицаю вашей гипотезы, что «более длительное, образование, в обществе все растет и растет», но не считаю ее пока имеющей основательное подтверждение. Тут видимо нужно подробное исследование.
Статистика такого рода легко доступна. Вот, например:
К тому же есть еще вот какой момент. Сейчас все быстро меняется, настолько быстро, что полученные во время обучения в юности знания могут устареть лет за 10-20, т.е. за время активной взрослой деятельности и … приходится переучиваться заново. Т.е. современный человек становиться никогда не готовым. А значит период обучения становиться (а похоже уже стал:)) больше длительности жизни.
А каковы критерии самостоятельности? Думаю, что в первую очередь - финансовая независимость, то, что раньше называлось "способность прокормить семью". А где Вы видели финансово независимого студента? ;)
"было бы интересно его сравнить с продолжительностью жизни"
Продолжительность жизни, конечно, тоже существенно возросла - но в основном за счет удлинения нерепродуктивного конечного периода. А возрастная граница репродуктивности почти не отодвинулась.
"приходится переучиваться заново"
Да, и это тоже признак все той же тенденции. К счастью, такое переучивание не всегда требует полного лишения самостоятельности - в основном оно все же протекает параллельно с производительной деятельностью и, следовательно, не лишает работника текущего заработка.