Отчетливо помню, какое возмущение охватило меня, когда, выйдя с просмотра «Благослови зверей и детей», мои одноклассники принялись горячо обсуждать этот замечательный фильм Стэнли Крамера – а мне казалось, что их слова только все портят. С тех пор мне попадались и вполне взрослые люди, так же опасающиеся слов, как я в детстве, а равно и такие, кто утверждает, что их восприятие художественного произведения способно меняться под влиянием разумных доводов – например, высказанных критиками.
Иннушка на коне. Фото Михаила Кутузова, 1982 год – то есть, уже после нашего окончания школы. Место действия – летний лагерь в Эстонии
Сама же я давно убедилась, что никакие слова не могут не только разрушить, но и вообще как-то подействовать на мое впечатление, и даже приобрела вкус к поиску точных слов для его описания. Последнее – заслуга нашей школьной учительницы литературы, Инны Яковлевны Кленицкой (партийная кличка «Иннушка»).
Вместо всяких там «образов Онегина» у нее была одна-единственная тема для сочинений по любой книге: «На какие мысли меня натолкнуло чтение такого-то романа». А если ни на какие не натолкнуло, то можно было вообще ничего не писать – так, Толстой или Достоевский были предложены нам на выбор, и кое-кто вздохнул с облегчением :) И в устных обсуждениях она добивалась от нас в первую очередь внятной формулировки наших ощущений, какими бы они ни были.
Мне думается, что именно в этом и состоит главная задача уроков литературы – научить нас вербализовать, а значит, и осознавать, собственные чувства. А книги здесь – только вспомогательный материал.
Posts from This Journal by “школа” Tag
-
Во французской стороне, на чужой планете
Самый старинный университет, в котором мне довелось поработать, хотя и совсем недолго, был Кембриджский. Собственно, я и гостевую стипендию туда…
-
А там еще другая даль
«Во многой мудрости много печали, и кто умножает познания, умножает скорбь». Обычно эту цитату из Экклезиаста приводят, когда хотят подчеркнуть…
-
Не говори с тоской: их нет!
Постоянные читатели этого журнала уже знают, что его автор – продукт специализированной биологической школы, вернее – класса, в разные годы…
Comments
Edited at 2015-04-05 06:16 pm (UTC)
А что касается желания называть все по имени, то, вообще говоря, не очень понятно, а зачем это, собственно, нужно? Ведь роза не начинает лучше пахнуть, если мы назовем ее, допустим, Rosa floribunda? И зачем нужно непременно описывать словами собственные ощущения? Разве не достаточно просто ощущать?
Edited at 2015-04-04 11:28 am (UTC)
Edited at 2015-11-11 02:24 pm (UTC)
Если размышлять об идеале, то задачи уроков литературы я сформулировал бы так: показать живую сторону книг, заинтересовать в прочтении, и поговорить о том, что вызвало отклик. Не о собственных чувствах, как Вы описали, а о произведении. Что там внутри? Задело ли тебя что-нибудь? Если задело, то что? Какое слово, мысль, интонация, сюжетный поворот, почему?
Взрослое чтение это все же понимание писателя. Важно учить пониманию.
Мне кажется, Вы все-таки имеете в виду то же, что и я: ведь и Вы спрашиваете, "задело ли тебя что-нибудь", правда? Чтобы подействовать на нас, это должны быть все-таки, как Вайль назвал свою книжку, "Стихи про меня" ;)
Для меня, во всяком случае, разговор о книге (или любом другом произведении искусства) имеет смысл тогда, когда она уже изначально меня "задела" (или, как говорит нынешнее молодое поколение, "зацепила"). Если этого не случилось, то никакие разговоры мне не помогут: никакая литературная критика не может повлиять на мое отношение. Я могу даже соглашаться с перечисленными автором достоинствами книги, но они все равно не оказывают на меня никакого действия - если первоначально его не произвели.
Но есть читатели, устроенные иначе: некоторые уверяли меня, что их глаза раскрываются под воздействием критики, и книга, которая им сначала совсем не понравилась, вдруг предстает перед ними в ином свете! Мне это кажется очень интересным, но я, признаться, не совсем этому верю. Что-то тут не то: то ли они изначально просто не осознавали свои чувства, то ли они слишком внушаемы.
А как у Вас? Бывало ли такое, что книга Вам сначала не понравилась, а потом кто-то сказал Вам какое-то золотое слово, и Ваше восприятие ее совершенно переменилось?
Ну да, об этом мы с вами и говорим. Не скажу, что это главная задача, но одна из. Странно, кстати, что во ФГОС она не учтена. Пункт 4 это не совсем то же самое.